教室設計，如何影響學習？

——14位醫(yī)學和教育專家給出這樣的回答……

       當衡量一個學習環(huán)境好壞與否的時候，學生的學習成績是最相關的因素。雖然教室設計對學習成績有著重要影響，但我們大部分的精力都花在了傳統(tǒng)的提高學習的方法上，例如進行標準化考試，教育工作者的專業(yè)成長以及學生的課程調(diào)整等。

      但隨著越來越多的人意識到教室設計對學生的教育成果有著深刻的影響，他們對教室設計的看法也在發(fā)生改變。教育工作者們也開始朝著構(gòu)建最佳學習環(huán)境不同學生群體的教育需求。

01

教室風格

       在創(chuàng)建一個能夠提高學習者學習效果的教室時，教育工作者將重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，協(xié)作和溝通能力上。隨著個性化學習的倡導，現(xiàn)代教室設計的一個核心焦點是靈活性。

       靈活的教室設計使得學習者可以去做選擇，嘗試各種學習方式，并最終發(fā)現(xiàn)如何學習最好。靈活的教室布局給予了教師充分的支持，從而有效地回應不同學生的學習需求。

      靈活的教室通常包括某種類型的小組討論區(qū)，多種座位選擇，以及一個靈活的空間，可以根據(jù)許多專門的活動進行調(diào)整。其中心目標是為學生提供探索、分享和合作創(chuàng)建空間，靈活的教室安排為各種小組設置和教學模式提供了支持，滿足了所有學生的需求。

圖源：WorthingtonDirect

Alyson Gembala，教育專家：“我曾經(jīng)在我最喜歡的教室里教過兒童藝術。這是一個學前班教室，孩子們一直在大聲歡快地學習。他們可以得到他們所需要的一切來創(chuàng)造藝術、發(fā)明，甚至我從未想過的事物。當然，老師會安排課程和活動，但學生可以通過游戲進行學習并自己解決問題。課程是根據(jù)學生的興趣和發(fā)展需要而制定的，因此每年都會有所不同。教室的大門始終敞開，讓孩子們在學習期間可以自由地去其他教室甚至去外面。學校的設計旨在使成年人可以停留在各個地方，而孩子們可以自由地學習他們感到好奇的地方。”

Shantala Boss，健康咨詢師、游戲治療師：“兒童的學習可能受到許多不同因素的影響，而教室的氛圍確實起著非常重要的作用。柔和的顏色和燈或自然光為孩子創(chuàng)造了一個溫馨的，積極的環(huán)境。而熒光燈具有相反的效果?？梢栽诮淌依锓判┲参?，因為植物是一種天然的情緒助推器，研究表明，它們可以減輕壓力和焦慮。”

Heidi McBain，游戲治療師、作家：“作為一名游戲治療師，從我的角度看待空間，如果這個空間是溫暖的，吸引人的，并且在孩子之間建立聯(lián)系，那么這將有助于學習，因為他們在這里感到舒適。當我想到溫暖宜人的空間時，我想到的是明亮的色彩、地毯、枕頭、玩具、書籍、藝術品……開放的空間，當然還有一些角落，如果孩子們需要休息或獨處的時間，他們可以去那里看書或玩玩具?！?/span>

Mimi Shagaga博士，臨床心理學家：“教室中的物理環(huán)境會對學習產(chǎn)生重大影響。研究表明，教室的組織，設備的使用，照明甚至教室的顏色都可以提高學習成績。此外，擁擠的教室、更多的學生與較低的成績水平相關聯(lián)。研究還表明，帶有窗戶的教室，尤其是能看到某種景觀的教室，與更好的考試成績有關。研究還發(fā)現(xiàn)，這種類型的教室能減少學生精神疲勞，他們在集中注意力方面表現(xiàn)更好。”

02 

合作空間

       增強靈活性意味著堅持所有學習者的教育要求和鼓勵不同學生群體的團結(jié)。作為一個以小組工作和共享桌面展示為特色的設計，協(xié)作空間的概念突出了小組學習活動，同時又足夠靈活，確保滿足所有學生的需求。

城市掃盲專家、作家：“我在尋找那些可以促進課堂協(xié)作，鼓勵批判性思維的桌子。此外，我也總是在尋找一個有組織的、受歡迎的閱讀區(qū)，在教室里推廣對讀寫能力和閱讀文化的熱愛。最重要的是，我希望孩子們走進一個能夠激勵并支持各個年齡段的孩子們盡最大努力提出問題和分享他們的知識的教室?！?/span>

Jennifer Stringer， 教育專家：“教室設計的一個重要方面是允許靈活的配置和空間。作為成年人，我們知道坐在自己最喜歡的椅子上看書或者站著工作可能會更舒服。學生應該有同樣的機會。我發(fā)現(xiàn)，作為一名教師，讓學生選擇他們覺得最舒服的工作地點有助于學生集中注意力，也能讓我集中精力促進他們的學習，而不是管理他們的行為。”

Ari S. Yares，博士、學校校長：“教室里應該有各種各樣的座位選擇，從獨立的書桌到共享的桌子，以及圍繞在一起坐下閱讀的地方，這樣老師可以根據(jù)學生的需要調(diào)整學習方式。我看到過豆袋椅的引入為“煩躁”的孩子創(chuàng)造了舒適的空間，讓他們更積極地參與學習。在我擔任校長的其中一所學校，我們更換了科學教室里的實驗桌。在一個房間里，由于空間有限，我們不得不采用一排排傳統(tǒng)的矩形實驗桌。在更大的房間里，我們可以訂購六角形的實驗桌，并把它們放在房間的四周。在第一間科學教室的學習合作較少，而在有六角形實驗桌的房間的學習則傾向于更主動、更合作的學習。家具確實為房間定下了基調(diào)。”

03 

行動能力

       研究表明，給孩子留出一定的活動時間是讓他們更好地控制自己的行為并使自己沉浸在所學材料中的最佳手段之一。讓學生在上課時有彈跳和轉(zhuǎn)身的選擇，可以提高他們在整個學習期間保持專注的能力。可移動的家具，如Hooki凳子和Zenergy球椅，可以成為靈活課堂的一項資產(chǎn)，為學習者提供更有效地學習和保留信息的機會。

Salpy Baharian，教育學碩士：“在小學一年級，必須為活動提供機會。在培訓新老師時，我總是建議K-2教師在白板附近為一塊大地毯或地毯創(chuàng)造一個空間，以便進行教學。比如，孩子們坐在地毯上學習新知識。當孩子們開始局促不安時，是時候讓他們回到自己的桌子上進行學習擴展(指導練習或獨立練習)了。這種設置為年輕學生提供了活動的機會。在我的課堂生涯中，我看到孩子們在這種教室設計中茁壯成長?！?/span>

Jerry Mintz，教育機構(gòu)主管：“我們擁有一系列以多種方式處理這一問題的教育替代方案。他們占用了大量的室外空間。孩子們可以自由游蕩。我了解一種可供選擇的公共場所，學生可以隨時離開教室，到指定的幾個教室之一上課。以色列的一所另類民主公立學校有一個巨大的中央足球場，學校綜合設施就是圍繞足球場建造的。所以，你可以從任何地方看到正在發(fā)生的一切?！?/span>

Adam Cole，作家、教育家、表演家：“小學教室的典型布局是網(wǎng)格，桌子都面向前方。過了一兩年，我很快做出決定，我寧愿把孩子們圍成一圈彼此面對。這產(chǎn)生了幾個有趣的結(jié)果?，F(xiàn)在，孩子們可以始終看到房間中的每個人，并且他們做的每件事都能呈現(xiàn)給整個小組。這意味著沒有人會被忽視。

這種類型的設置非常適合于小組合作，例如小組即興表演。孩子們可以輪流即興創(chuàng)作，也可以一起即興創(chuàng)作。更棒的是，可以利用圓心讓一個或多個孩子進行“表演”。或者，如果整個團隊要表演或參與任何需要運動的活動，空間就會為他們打開，供他們進入和探索。當然，他們的運動可以被引導，即少一些線性，多一些曲線，多一些交叉的線，多一些人與人之間的互動，也可以被引導，讓每個人都在一個圓圈里，像一條河一樣往一個方向走。”

04 

兒童在學習和注意方面存在差異

       當涉及到幫助兒童在學習和注意力方面的差異時，比如注意力缺陷多動障礙(ADHD)，允許兒童以一種與他們的思想和身體需要保持注意力一致的方式學習是至關重要的。像Alpha Better站立式辦公桌和搖擺椅這樣的家具可以作為一種釋放多動癥兒童和其他注意力差異的方法。這給他們提供了一個可行的方式來消耗他們的能量，提高在學校的一天的注意力水平。

Stephanie Butchart ，教育工作者、企業(yè)創(chuàng)始人：“作為一名教育工作者，我關注的是那些在發(fā)育、身體、社交、感官、情感和智力上有各種障礙的五歲以下兒童。教室的氛圍對孩子的學習能力有很大的影響。過度或缺乏刺激的環(huán)境會影響孩子集中注意力和保持活力的能力。如果多動和被動與他們在特定空間內(nèi)的互動有關，則可能超出了兒童的控制范圍。從墻壁的顏色到地板的紋理，門的高度到照明的類型……我們在教室里布置的氛圍從孩子們的反應中可以看出。有些孩子對周圍環(huán)境更敏感。過度擁擠的空間，過多的頂燈，大聲或高音的聲音，雜亂的房間……這些都是過度刺激的房間的常見例子。過度刺激會導致注意力難以集中、行為不適應、逃避和焦慮。我想，我們在孩子們的教室里期望的是適應性和鼓勵表達。這將使孩子們了解他們喜歡什么環(huán)境，不喜歡什么環(huán)境，他們的具體反應是什么，以及如果他們在未來的環(huán)境中有這樣的感覺該怎么做。”

Cristina Sandoval，心理健康項目經(jīng)理：“我們?yōu)?-18歲的兒童提供心理健康治療。在我2016年加入公司之前，我們的辦公室都是白色的，里面擺放著舊的藝術品，書架上放著我們不用的書。后來，我們對房間做了下調(diào)整。新的青少年室有一棵柳樹和一些青綠色的墻壁，而我們的兒童室是黃色的，有蘇斯博士的樹和裝飾。在我們的治療過程中使用這些背景裝飾作為基礎練習，非常成功。在重新裝修之后，我們的客戶說喜歡這種變化，感覺更平靜了。一個小一點的孩子說，當他看到了新房間后，他想去玩，可以離開媽媽一會兒了。”

Anandhi Narasimhan，醫(yī)學博士：“我經(jīng)常對患有多動癥，抑郁，焦慮等癥狀的患者提出某些建議。

1、校園小，教室大??；

2、更多的個人關注；

3、頻繁的休息和更長的任務時間；

4、經(jīng)常和輔導員聯(lián)系；

5、行為矯正項目，對積極行為給予獎勵。

Sharon Saline，心理學博士、臨床心理學家、作家：“患有多動癥和其他學習差異的孩子可以從教室中受益，因為教室能幫助他們發(fā)展他們在學業(yè)和社交上取得成功所需要的技能。過于混亂或雜亂的教室讓他們很難集中注意力和自我監(jiān)督。這些學生對過度刺激特別敏感——無論是視覺、聽覺還是人際關系。這意味著滿是裝飾藝術、地圖、圖表等的教室會讓學生感到壓抑和不安。同樣地，和同伴坐在一起會讓他們更難集中注意力，因為他們很容易被其他孩子的噪音、談話或動作分散注意力。單獨的桌子和墻壁加上一些空白空間有助于讓他們平靜下來，這樣他們就能更輕松地完成工作。要想讓這些學生走上正軌，就必須要有具體的放置物品的地方，以及如何將物品擺放到位。當所有的東西都有固定的位置時，患有多動癥的孩子表現(xiàn)最好。為不同的主題或項目準備有顏色編碼的文件夾，為年幼的孩子準備用來放置午餐的盒子或架子，為青少年準備的外套和帶架子的儲物柜，這些都能讓他們更容易保持井井有條，知道東西放在哪里。溫和地指導他們完成這些任務，并提醒他們檢查清單，引導他們完成任務。當他們以后需要東西的時候，他們會更容易找到。視覺提示特別有用：辦公桌上的便利貼或清單可以幫助他們記住需要做的事情以及放置在何處。

       按照這些簡單的指導原則來設置教室實際上對所有的學習者都有好處。執(zhí)行能力是隨著時間的推移而發(fā)展的，直到25歲。大多數(shù)孩子都能從強化它們中受益，而不僅僅是那些有多動癥和學習差異的孩子。”

寫在最后

對教室進行設計變革，可以為所有學生建立積極的學習體驗，從而產(chǎn)生深遠的影響。增加靈活性并鼓勵探索，分享和創(chuàng)造，可以極大地增強學生在學校的幸福感，并營造一個良好的學習環(huán)境，使學生和教育工作者都可以發(fā)揮他們的最大潛力。

編編輯：Paul

來源：WorthingtonDirect